Сказка как один из факторов развития ребенка дошкольного возраста

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 Глава 1. Сказка как фактор развития личности ребенка-дошкольника 6 1.1 Анализ проблемы исследования, имеющийся в отечественной и зарубежной научной психологической литературе 6 1.2 Особенности развития личности ребенка в дошкольном возрасте 8 1.3 Психолого-педагогическая ценность сказки как универсального средства всестороннего развития ребенка дошкольного возраста 10 1.4 Анализ разнообразных видов сказок, используемых в развитии дошкольников 19 Выводы по 1 главе 23 ГЛАВА 2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СКАЗКИ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ-ДОШКОЛЬНИКАМИ 24 2.1 Искусство художественного чтения сказок и подготовка к нему 24 2.2 Методологические основы эффективного воздействия сказки на ребенка дошкольного возраста 25 2.3 Инновационные подходы к использованию сказки в развитии когнитивной сферы личности и креативного мышления 29 2.4 Сказки и сказкотерапия 31 Выводы по 2 главе 34 ГЛАВА 3. СКАЗКА КАК МЕТОД ДИАГНОСТИКИ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 35 3.1 Основные требования к организации … 35 3.2 Исследование уровня развития некоторых психических процессов и сторон личности детей старших дошкольников 36 3.3 Рекомендации 41 ВЫВОДЫ ПО 3 ГЛАВЕ 45 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 46 ПРИЛОЖЕНИЯ 47 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 58...

"Лингвистическая философия"

Содержание 1. Возникновение лингвистической философии 2. Школы лингвистической философии 3. Выражение лингвистической философии Список использованной литературы...

Міфопоетичний аналіз казок А.С.Пушкіна

І. Вступ. ІІ. Міфопоетичний аналіз сказок А.С.Пушкіна. 1. Міфопоетична традиція в поясненні природи уяви. 2. Казкові образи Пушкіна - предмет для міфопоетичного аналізу. 3. Джерела казок Пушкина. 3.1. Походження, значення імен і назв в казках Пушкіна. 3.2. Вплив російського фольклору на формування уяви поета. 3.3. Сприйняття персонажів народного фольклору А.С. Пушкіним. 3.3.1. Персонаж Баби Ягі. 3.3.2. Образ Кащея. 3.3.3. Дуалізм персонажа Чорномора в «Сказке о царе Салтане» і в поемі «Руслан і Людмила». 3.4. Пушкінські казки в російській літературі - як привабливий і таємничий острів Буян в народних переказах. 4.. Погляд медиевиста на походження казок Пушкіна. 4.1. Використання в казках Пушкина методу «вкорінення» іноземного матеріалу в російський культурний грунт шляхом з'єднання фольклорних іноземних і національних форм на прикладі поеми «Руслан і Людмила». 4.2. Розробка Пушкіним методів творчої інтеграції у вітчизняну культуру іноземного матеріалу іншої епохи на прикладі казкової поеми «Русалка» (1829-1832 роки). 4.3. «Сказка о царе Салтане» (1831). Запозичення ідеї міфічного острова. 4.4. «Сказка о золотом петушке» (1834). Міфологічний образ чарівного птаха . 4.5. Оригінальність Пушкинських ідей. 5. Місце Пушкинського ідеалу зовнішньої краси жінки в міфологічній уяві поета.. 6. Місце фінського фольклору в казкових поемах Пушкина. ІІІ. Висновок. ...

.Русское народное творчество как средство народной педагогики

Содержание: Введение 2 1.Русское народное творчество как средство народной педагогики 4 2.Жанры народного творчества 6 2.1.Определение народного творчества 6 2.2.Народное поэтическое творчество (фольклор) 7 2.2.1.Сказка 8 2.2.2.Героический эпос 9 2.2.3.Афоризмы, пословицы, поговорки 9 2.2.4.Загадка 10 2.3.Народная музыка (музыкальный фольклор) 11 2.4.Народный театр 13 2.5.Народный танец 14 2.6.Народные промыслы 15 3.Принципы народной педагогики 17 3.1.Закономерности народных педагогических систем 17 3.2.Народная педагогика и этнопедагогика 18 Заключение 20 Литература: 22...

ПРАВО В СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНЫХ НОРМ

ВВЕДЕНИЕ. 1. Понятие социальной нормы. 1.1. Понятие социальных норм и их система. 1.2. Принципы социальных норм. 1.3. Признаки социальных норм. 2. Экономические и политические нормы. 2.1. Экономические нормы. 2.2. Политические нормы. 3. Взаимосвязь права с другими социальными нормами. 3.1. Право и обычаи. 3.2. Взаимосвязь права и морали. 3.3. Право и религиозные нормы. 3.4. Корпоративные нормы и право. 3.5. Профессиональная этика. 3.6. Нормы языка, лингвистическая культура и право. 4. Право, технические и другие нормы ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ...

Экономические и политические нормы

ПЛАН ВВЕДЕНИЕ. 1. Понятие социальной нормы. 1.1. Понятие социальных норм и их система. 1.2. Принципы социальных норм. 1.3. Признаки социальных норм. 2. Экономические и политические нормы. 2.1. Экономические нормы. 2.2. Политические нормы. 3. Взаимосвязь права с другими социальными нормами. 3.1. Право и обычаи. 3.2. Взаимосвязь права и морали. 3.3. Право и религиозные нормы. 3.4. Корпоративные нормы и право. 3.5. Профессиональная этика. 3.6. Нормы языка, лингвистическая культура и право. 4. Право, технические и другие нормы ЗАКЛЮЧЕНИЕ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ...

Право в системе нормативного регулирования общественных отношений

Введение 3 Раздел 1. Понятие права и его связь с общественными отношениями 4 1.1.Право как специфический регулятор отношений 4 Раздел 2. Право как система норм, регулирующая общественные отношения 6 2.1. Право и социальные нормы, их система 6 2.2. Принципы и признаки социальных норм 8 2.3. Право и соотношение политических и экономических норм, их воздействие на общественные отношения 10 Раздел 3. Взаимосвязь права с другими социальными нормами 13 3.1. Право и обычаи 13 3.2. Взаимосвязь права и морали 16 3.3. Право и регулирование религиозных отношений 19 3.4. Воздействие на общественные отношения путем корпоративных норм 21 3.5. Профессиональная этика 23 3.6. Нормы языка, лингвистическая культура и право 25 Раздел 4. Право, технические и другие нормы 26 Вывод 29...

"Сказка на уровне иностранного языка на младшем этапе обучения как средство развития фантазии и воображения учащихся"

Содержание Стр. Введение 3 1. Научно-теоретические основы использования сочинительства в раннем обучении иностранному языку 6 1.1. Психолого-педагогическая характеристика готовности младших школьников к обучению и творческой деятельности 6 1.2 Обучение иностранному языку в раннем школьном возрасте 8 2. Опытно-экспериментальная работа по реализации комплекса педагогических условий формирования работы со сказкой как средством развития фантазии и воображения учащихся 17 2.1 Внеклассная работа в процессе обучения иностранному языку 24 2.2 Констатирующий эксперимент работы со сказкой как средством развития фантазии и воображения учащихся 24 3.Обсуждение результатов экспериментального исследования 30 Заключение 34 Список использованной литературы 36...

"Переводы произведения Дж. Оруэлла "Скотный двор" на восточнославянские языки: лингвокультурологический и лингвокогнитивный аспекты"

Содержание ВВЕДЕНИЕ 4 РАЗДЕЛ 1. СКАЗКА-ПРИТЧА ДЖ. ОРУЭЛЛА "СКОТНЫЙ ДВОР" КАК ОБЪЕКТ ПЕРЕВОДОВЕДЕНИЯ 7 1.1 "Скотный двор" Дж. Оруэлла: идейно-тематическое и художественно-эстетическое своеобразие 7 1.2 Специфика перевода оригинального (англоязычного) текста Дж. Оруэлла на другие языки 15 1.2.1 Своеобразие системы персонажей, раскрытия характеров героев 15 1.2.2 Особенности использования Дж. Оруэллом национально-культурных языковых средств (безэквивалентной лексики, национально-специфических фразеологизмов и т.д. ) 22 1.3 Воплощение в сказке Дж. Оруэлла национально специфической картины мира 24 РАЗДЕЛ 2. ПЕРЕВОДЫ СКАЗКИ-ПРИТЧИ ДЖ. ОРУЭЛЛА "СКОТНЫЙ ДВОР" НА РУССКИЙ И УКРАИНСКИЙ ЯЗЫКИ В АСПЕКТЕ ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИИ И КОГНИТИВНОЙ ЛИНГВИСТИКИ 32 2.1 Языковые средства и способы, используемые для передачи системы зооморфных образов 32 2.2 Своеобразие передачи средствами "чужого" языка национально-культурных характеристик языка-первоисточника 42 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 52...