авторитарна педагогіка та її критика

1. Бордовская Н. В., Реан А. А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб: Изд-во «Питер», 2000. – 304 с. 2. Гончаренко С. У., Мальований Ю.І. Гуманітаризація загальної середньої школи. – К., 1994. – 34 с. 3. Ильина Т. А. Педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов. – М.: Просвещение, 1984. – 496 с. 4. Лозова В.І., Москаленко П.Г., Троцько Г.В. Педагогіка. Навчально-методичний посібник. – К., 1993. 5. Омельяненко В.Л. та інші. Педагогіка. Загальні основи педагогіки. Теорія навчання. – Кіровоград, 1997. 6. Педагогіка./ За ред. А. М. Алексюка. – К., 1985. – 295 с. 7. Педагогика. Учебное пособие для студентов пед.вузов и пед.колледжей / Под ред. П. И. Подкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с. 8. Харламов И. Ф. Педагогіка: Учебное пособие.- М.: Высшая школа, 1990. – 576 с. 9. Фіцула М. М. Педагогіка: Навчальний посібник для студентів вищих педагогічних закладів освіти. – Тернопіль, 1997. – 190 с.

Вступ 3 1. Сучасна українська культурна ситуація 3 2. Українська літературна критика в контексті розвитку літературознавства наприкінці ХХ ст. – поч. ХХІ ст.: занепад чи глобальна дегуманізація (дискусії тривають) 4 3. Літературна критика, її представники, друковані засоби 6 4. Есеїзм як ознака сучасного стилю критики 8 5. Наукова критика, перспективи розвитку 9 6. Нинішній стан літературно-художньої критики: «плачі за критикою чи нова естетика», «задоволення від тексту – «абсурдна радість» критика», міркування про «спокуси» літературно-художньої критики в Інтернеті, що таке конструктивна критика, «жіночі» та «чоловічі» студії у сучасній літературній критиці 10 6.1. «Плачі за критикою чи нова естетика» 10 6.2. «Задоволення від тексту – «абсурдна радість» критика» 11 6.3. Міркування про «спокуси» літературно-художньої критики 12 6.4. Конструктивна критика 16 6.5. «Жіночі» та «чоловічі» студії у сучасній літературній критиці 16 Висновок 17 Література 18

ЗМІСТ 1. Критика Маркса К. Попером............................................................................3 2. Ф.Хаєк та “Дорога до рабства”........................................................................8 3. А. Камю і марксизм............................................................................................8 Література...........................................................................................................12

Вступ 3 1. Зародження педагогічної думки в Київській Русі і її розвиток у ХІV – XV століттях 5 2. Педагогіка епохи українського національного відродження ХVI-XVIII ст. 7 3. Педагогічні ідеї українських просвітителів у ХІХ ст. 9 4. Національна педагогіка у ХХ ст. 11 Висновки 15 Список використаної літератури 16

План Вступ………………………………………………………………………2 1. Педагогіка як наука про виховання……………………………3 2. Предмет педагогіки, її основні категорії……………………….6 3. Методологія педагогіки…………………………………………..8 4. Структура педагогіки, її зв`язок з іншими науками. Завдання педагогіки………………………………………………..9 5. Предмет психологічної науки……………………………………11 Висновок………………………………………………………………….15 Використана література………………………………………………..16

1. Осягнення національної ідеї на рівні концептуально-тематичному та творчо-психологічному 3 2. Модернізм в оцінці М.Євшана 6 3. Українські декаденти і ставлення до них критика 7 4. М.Євшан як прибічник високої, артистичної літератури та супротивник низької, народницької 9 5. Жанр огляду в літературно-критичній спадщині критика (оглядові матеріали за 1908-1913 pp..) 11 Література 15

Вступ 2 1. Психологія як навчальна дисципліна 5 2. Педагогіка як навчальна дисципліна 9 Висновки 13 Список використаної літератури: 14