Тема: Життєвий досвід і наукові знання в навчанні та вихованні особистості

1. Соціологія особистості як галузь соціального знання 3 2. Формування особистості. Соціалізація як фундаментальне поняття соціології 4 3. Соціальний статус, соціальні ролі особистості 8 4. Соціальні типи особистості. Характеристика сучасної особистості 11 Список літератури 15

1. Природа людського знання. Знання, досвід, віра. 2 2. Проблеми істини у філософії та науці. 3 3. Роль практики у пізнанні. 4 4. Природні, соціальні та духовні виміри людського буття. 5 1. Основні підходи до розуміння суспільства. 6 6. Цінності в структурі свідомості особистості. 7 7. Сім‘я, її соціальні функції та роль у житті особистості. 8 8. Природа. Проблеми екології в сучасних умовах. 9 9. Політика як соціальне явище. 10 10. Проблеми культури. Сутність та функції. 11 11. Культура та цивілізація. 13 12. Проблема спрямованості історичного досвіду. 14 Список використаної літератури 15

Вступ 3 1. Теорія виховання, її становлення і зв'язок з іншими науками. 4 2. Афекти, настрої, емоційний стрес 8 3. Засоби подолання стресу 14 Висновки 19 Література 20 Вступ Психологія й педагогіка – науки, які, розвиваючись окремо, не можуть існувати одна без одної. Вони взаємодоповнюють себе та користуються плодами досягнень інших наук для застосування у власних сферах. Педагогіка як наука, що займається вивченням можливостей засобів, які використовуються у вихованні, спирається на здобутки психологічних дисциплін. Здібності людини, її діяльність, когнітивна та афективна сфера особистості враховуються в педагогіці для вивчення більш ефективного впливу на людину. Пам'ять, увага, уява, мислення, інтелект, які активно досліджує психологія, є головними засобами при навчанні та вихованні людини. В свою чергу, психологія як дисципліна користується досягненнями педагогіки, коли заходить мова про підготовку, навчання висококваліфікованих фахівців для цієї сфери. Питання, які розглядуються в даній роботі, є однаково важливими для тих, хто здійснює свою діяльність в сфері педагогіки або психологічної науки. Знання положень теорії виховання, а також питань, що пов’язані з афектною сферою особистості, є одними з головних питань, які необхідно знати, щоб опанувати майстерністю педагога, вихователя – тобто людини, що працює з іншими людьми. Висновки Сучасні науковці свідчать, що теорія виховання не стоїть на місці – вона розвивається відповідно до потреб сьогодення. В наш час вже не можна виховувати людину так, як це робилося в давні епохи. Розвиток науки, техніки, суспільства та суспільних відносин свідчить про те, що людина також змінилася. Відповідно, повинні змінюватися й форми впливу на неї. Складні теорії, які починають займати науково-педагогічний простір, вимагають ретельного вивчення їх змісту для ефективного застосування в процесі навчання й виховання. Сучасні, синергетичні принципи базуються на розумінні необхідності співробітництва педагога та учня, їх самоорганізації, продуктивності взаємної діяльності. Немаловажне значення в педагогічному процесі має афектна сфера особистості. Вона однаково важлива як для людини, що здійснює педагогічну діяльність, так і для учнів. В процесі виконання професійних обов’язків або навчанні нерідко бувають випадки виникнення сильних стресогенних факторів, які здатні нанести значної шкоди для людини, руйнуючи її фізіологічну та нервову систему. В цих умовах знання правил, як правильно поводитися в критичних ситуаціях, є необхідною умовою для попередження негативних процесів. Вміння регулювати свою нервово-психічну діяльність вольовим шляхом є обов’язковим елементом психічної гігієни особистості, її захисним механізмом від стресів.

Зміст ВСТУП……………………………………………………………………3 1. "Філософія серця" в християнському віровченні Г.С. Сковороди і П.Д. Юркевича………………………………………5 2. Філософія освіти………………………………………………………9 2.1. Духові якості директора школи……………………….……....9 2.2. Духовне спілкування, естетичний підхід у вихованні ……...10 2.3. Особливі випадки у вихованні………………………………..11 3. Педагогічна сумісність у навчально-виховному процесі, основні її аспекти…………………………………………14 4. Ряд проблем у методиці викладання біології………………………20 5. Досвід вчителів……………………………………………………….26 ВИСНОВОК……………………………………………………………...29 ЛІТЕРАТУРА…………………………………………………………….32

Вступ 3 1. Проблема життєвого шляху в теорії Р.Мея 4 2. Сенс життя в регуляції життєвого шляху особистості за І.Яломом 7 3. Життєвий шлях і психічне здоров'я 12 Висновок 16 Список використаної літератури 17