Тема: Теорія і практика психотренінгу. Формування комунікативних умінь і навичок

Вступ 3 Розділ 1. Поняття комунікативних вмінь та їх сутність 6 1.1. Комунікативні уміння в процесі вивчення іноземної мови 6 1.2. Основні вимоги до комунікативних умінь та навичок спілкування іноземною мовою у середній школі 14 Розділ 2. Етапи формування та розвиток комунікативної компетентності учнів на уроках іноземної мови 18 2.1. Методи діагностики та розвитку комунікативної компетентності учнів 18 2.2. Розвиток комунікативної компетентності учнів на уроці 29 2.3. Розвиток комунікативної компетентності учнів засобами мистецтва 42 Розділ 3. Методи розвитку умінь та навичок комунікативної компетенції учнів на уроці іноземної мови 55 Висновки 64 Список використаних джерел 67

Зміст Вступ 3 Розділ 1. Теоретичне обгрунтування дислалії 5 1.1 Поняття дислалії 5 1.2 Форми дислалії 8 1.2.1 Функціональна дислалія 8 1.2.2 Механічні дислалії та їх причини 11 1.2.3 Акустико-фонематична дислалія 13 1.2.4 Артикуляторно-фонематична дислалія 14 1.2.5 Артикуляторно-фонетична дислалія 15 1.3 Рівні порушеної вимови 16 Розідл 2. Методика логопедичного впливу при дислалії 20 2.1 Мета та етапи логопедичного впливу 20 2.1.1 Підготовчий етап 21 2.1.2 Другий етап формування первинних вимовних умінь і навичок 25 2.1.3 Третій етап формування комунікативних умінь і навичок 28 Висновок 29 Використана література 30 Додаток 1 35

Вступ 3 1. Суть і структура навичок 3 2. Формування навичок 5 3. Процес виховання як важливий фактор формування навичок 7 4. Переніс та інтерференція 11 Висновки 13 Література 14

Зміст Вступ 3 Розділ 1. Формування навичок грамотності молодших школярів 5 1.1. Формування загально-навчальних умінь і навичок шляхом стимулювання навчально-пізнавальних інтересів молодших школярів 5 1.2. Види словникової роботи на уроках української мови в молодших класах 9 Розділ 2. Словникова робота під час вивчення грамоти 12 2.1. Виховне заняття у третьму класі на основі словникової роботи 12 2.2. Урок за темою: "Лиманські билиці" Ю.К. Голобородька (3 клас) 17 Висновки 27 Список використаної літератури 29

Вступ 3 Розділ 1. Загальні основи організації уроків позакласного читання 5 Розділ 1.1 Класичні приклади схем уроків з позакласного читання 13 Розділ 1.2. Формування читацької самостійності в рамках курсу позакласного читання 17 Розділ 2. Способи тематичного оцінювання та проведення уроків позакласного читання 21 Розділ 3. Прийоми розвитку й удосконалення читацьких умінь і навичок в рамках курсу позакласного читання 27 Розділ 3.1 Способи формування необхідних навичок в процесі читання 27 Висновки 34 Список використаної літератури 36