Тема: Развитие познавательной активности учащихся на уроках математики

СОДЕРЖАНИЕ: Введение: Глава I Теоретические аспекты контроля за усвоением уча-щимися знаний, умений и навыков по русскому языку в начальной школе. 1.1 Оценка результатов учебно-познавательной деятель-ности младших школьников. 1.2 Виды контроля на уроках русского языка в начальной школе. 1.3. Методы и формы организации контроля на уроках русского языка. . Глава II Психолого-педагогические основы контроля и оцен-ки деятельности учащихся на уроках русского языка. 2.1. Различные подходы к контролю и оценки учебной деятельности и учащихся. 2.2. Педагогические исследования по проблеме контроля и оценки деятельности учащихся на уроках русского языка. Заключение Библиография

Зміст Вступ 3 Розділ 1. Інтелектуальний розвиток молодших школярів у процесі навчання математики 4 1.1. Комплексний розвиток особистості учнів засобами математики 4 1.2. Прийоми розвитку інтелекту молодших школярів на уроках математики 13 Розділ 2. Практичні завдання на формування світогляду учнів в початкових класах на уроках математики 18 2.1. Цікаві задачі з природничим змістом 18 2.2. Уроки математики з елементами гри 25 Висновки 30 Список використаної літератури 32

Содержание Введение Глава I. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления на интегрированных уроках математики и трудового обучения. П. 1.1. Характеристика мышления как психического процесса. П. 1.2. Особенности развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления детей младшего школьного возраста. П. 1.3. Изучение опыта учителей и методов работы по развитию наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьни-ков. Глава II. Методико-математические основы формирования наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьни-ков. П. 2.1. Геометрические фигуры на плоскости. П. 2.2. Развитие наглядно-действенного и наглядно-образного мышления при изучении геометрического материала. Глава III. Опытно-экспериментальная работа по развитию наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьни-ков на интегрированных уроках математики и трудового обучения. П. 3.1. Диагностика уровня развития наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников в процессе проведения интегрированных уроков математики и трудового обучения во 2 классе (1-4) П. 3.2. Особенности использования интегрированных уроков по математи-ке и трудовому обучению при развитии наглядно-действенного и наглядно-образного мышления младших школьников. П. 3.3. Обработка и анализ материалов эксперимента. Заключение Список использованной литературы Приложение

Зміст Вступ 3 Розділ І.Теоретичні аспекти нестандартного підходу у навчанні та вихованні молодших школярів 5 1.1 . Характеристика інтегрованих занять 5 1.2 Міждисциплінарна інтеграція як засіб математичного розвитку молодших школярів 13 Розділ 2. Методичні основи використання нестандартних задач на уроках з математики в у початковій школі 23 2.1 Використання ігрової ситуації на уроках з математики 23 2.2 Елементи теорії ймовірностей і статистики на уроках з математики у початковій школі 26 Розділ 3. Експериментальна частина 31 3.1. Констатуючий експеримент з виявлення основних математичних уявлень у молодших школярів 31 3.2 Інтегрований підхід у формування математичних понять у молодших школярів 32 Висновки 34 Список використаної літератури 36 Додатки 39

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ДЕТЙ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 6 1.1. Сущность понятия "познавательная активность" 6 1.2. Влияние некоторых психических процессов на умственное развитие и развитие познавательной активности дошкольника и младшего школьника 13 ГЛАВА 2. ОБУЧЕНИЕ И УМСТВЕННОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ И МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ 19 2.1. Изменение когнитивной репрезентации объектов в процессе умственного развития 19 2.2. Умственное развитие в младшем школьном возрасте 42 ВЫВОДЫ 55 ДОПОЛНЕНИЯ 61