Тема: Формирование воли дошкольников

Содержание Содержание 1 Введение 2 1. Воля как основная характеристика личностного развития 4 Воля как характеристика сознания 4 Общие рекомендации по формированию воли ребенка 5 Динамика воли 6 . Анализ волевого действия 7 Теории воли 10 2. Развитие отдельных волевых свойств 11 Развитие произвольности 11 Мотивационная сфера 12 Развитие самосознания 13 3. Воля как фактор психологической готовности к школе ребенка-дошкольника 13 4. Значение ролевых игр в формировании воли 19 5. Феноменология волевых расстройств 20 Типология волевых расстройств 20 6. Роль детских учреждений в формировании воли дошкольников 22 7. Искусство как нетрадиционный метод формирования воли дошкольника 25 Заключение 36 Библиографический список 37

Содержание Введение 3 Раздел 1. Мышление детей-дошкольников 5 1.1. Новые подходы к изучению и исследованию мышления дошкольников 5 1.2. Связь формирования категориальной структуры мышления с развитием общих способностей детей 8 1.3. Связь развития речи и мышления детей 23 Раздел 2. Практическое применение знаний об мышлении дошкольников 26 2.1. Формирование гибкости мышления у дошкольников 26 2.1. Игры для развития речи и мышления дошкольников 29 Выводы 36 Список использованной литературы 38

ВВЕДЕНИЕ 4 ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ПРИ НОРМАЛЬНОМ И НАРУШЕНОМ РЕЧЕВОМ РАЗВИТИИ 11 1.1 Взгляды педагогов на формирование речевой системы в онтогенезе.10 1.2 Понятие и периодизация общего недоразвития речи……………………………………………………………………………. 15 1.3 Этиология общего недоразвития речи…………………………. .20 1.4 Психолого – педагогическая характеристика дошкольников с ОНР III уровня ………………………………………………………………………22 1.5 Фонематическая система и её функции …………………………..26 1.6 Развитие фонематического восприятия, анализа и синтеза в онтогенезе…………………………………………………………………….. 30 1.7 Особенности фонематических процессов у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи …………………………………….37 ГЛАВА 2. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 40 2.1 Цель и задачи практического исследования …………………….40 2.2 Методика исследования фонематических процессов у старших дошкольников………………………………………………………………… 41 ГЛАВА 3. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ 45 3.1 Организация исследования………………………………………..44 3.2 Характеристика обследуемых детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………………. 54 3.3 Качественный и количественный анализ данных экспериментального исследования…………………………………………. 56 ГЛАВА 4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРОВЕДЕНИЮ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФОНЕМАТИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ 80 4.1 Принципы логопедической работы по формированию фонематических процессов у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня …………………………………………………………………………79 4.2 Содержание методики формирования фонематических процессов у дошкольников ОНР III уровня…………………………………………… 92 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 105 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 109 ПРИЛОЖЕНИЕ А 116 ПРИЛОЖЕНИЕ Б 118

Введение 3 1. Основные психологические теории воли 5 2. Общей понятие воли и волевых действий 10 3. Волевые качества человека 14 3.1 Целеустремленность 14 3.2 Самостоятельность 15 3.3 Решительность 15 3.4 Настойчивость и упрямство 16 3.5 Выдержка и самообладание 18 3.6 Мужество и смелость, трусость 18 3.7 Дисциплинированность и недисциплинированность 19 Заключение 21 Использованная литература 22

СОДЕРЖАНИЕ стр. ВВЕДЕНИЕ 3 ГЛАВА 1. Теоретические основы проблемы влияния эмоциональных особенностей родителей на формирование умственных и творческих способностей детей старшего дошкольного возраста 5 1.1. Общие умственные и творческие способности. 5 1.2. Особенности умственного и творческого развития детей дошкольного возраста. 16 1.3. Психолого-педагогические исследования умственных и творческих способностей старших дошкольников. 20 1.4. Эмоциональные особенности родителей и их роль в воспитании и обучении детей. 27 ГЛАВА 2. Практическая работа по исследованию влияния тревожности родителей на формирование умственных и творческих способностей старших дошкольников. 35 2.1. Программа исследования. 35 2.2. Результаты исследования и их анализ. 38 ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ. 45 ЗАКЛЮЧЕНИЕ. 47 СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. 48