Тема: ЗАДАЧИ И ТИПЫ ОБЩЕНИЯ

Вступление 3 1. Сущность общения, его цель и моральный смысл 4 2. Основные типы, принципы и противоречия общения 6 3. Общение как основа жизнедеятельности людей и их взаимодействия. Гуманистическая направленность современного общения 9 Заключение 13 Список використаної літератури 14

Содержание. Введение 1.Понятие общения в психологии, функции общения, его виды. 1.1 Определение общения, подходы к пониманию термина “общение”. 1.2 Процесс общения: коммуникативная, перцептивная и интерактивная стороны общения. 1.3 Функции и уровни общения. 1.4 Виды общения. 2.Социальная работа как коммуникативная профессия. 3.Компетентность в общении как профессионально важное качество социального работника. 3.1 Особенности делового общения социального работника. 3.2 Общение в процессе консультирования. 3.3 Интимно-личностное общение в деятельности социального работника. 4. Теоретические основы общения в социальной работе. 4.1 Компоненты вербального общения. 4.2 Компоненты невербального общения. 4.3 Социальная перцепция в профессиональной деятельности социального работника. 4.4 Активное слушание как необходимый элемент общения социального работника. 5. Консультирование в социальной работе. 5.1 Цели, задачи и условия проведения консультирования. 5.2 Основные этапы консультирования 5.3 Правила и принципы проведения консультирования в социальной работе. 6. Заключение Приложение Список литературы. Введение.

СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………….3 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ОБЩЕНИЯ………………………………5 1.2. Психология общения………………………………………………………5 2.2. Понятие общение………………………………………………………….7 2.3. Общение и речь..………………………………………………………….8 2.4. Невербальное общение…………………………………………………..10 2.5. Общение и восприятие…………………………………………………...13 2. СТИЛИ ОБЩЕНИЯ……………………………………………………….14 2.1. Стиль как константная характеристика общения……………………...14 2.2.Развитие навыков коммуникативных действий………………………..15 3. ТЕХНОЛОГИЯ БЕСПРОБЛЕМНОГО ОБЩЕНИЯ …………………….17 3.1. Концепция «владения проблемой»……………………………………...17 3.2. Технология подлинного общения Э. Берна…………………………….19 3.3 Технология спонтанности Ф.Перлза. Концепция гештальттерапии…..23 ВЫВОДЫ……………………………………………………………………..29 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………30

ВВЕДЕНИЕ 3 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ВЛИЯНИЮ ОБЩЕНИЯ НА ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ 5 1.1. Понятие общения, его виды 5 1.2. Особенности общения и развитие личности в подростковом возрасте 9 1.3. Основные трудности в коммуникативной деятельности 13 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ВЛИЯНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ПОДРОСТКОВ НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ 18 2.1. Цели и задачи исследования. 18 2.2. Результаты исследования и анализ полученных данных по методикам. 19 ВЫВОДЫ 23 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 25 Приложения 28

1. Предмет педагогической психологии, ее разделы. Воспитание и обучение. 2. Задачи, проблемы и методы педагогической психологии. 3. Общение - сквозной процесс в обучении. Формулировки общения. 4. Барьеры общения и качество личности важное для общения. 5. Коммуникативные навыки и их характер. 6. Анализ категории взаимодействия на уроке по Фландеру. 7. Модели педагогического общения, индивидуальный стиль педагогического общения. 8. Задачи обучения. 9. Виды научения. 10. Подкрепление и наказание. 11. Педагогическая оценка, как средство стимулирования. 12. Оценка и отметка. Типы оценок используемые учителем в ситуации опроса. 13. Причины неуспеваемости. 14. Условия формирования мотивации достижения и этапы достижения. 15. Внешняя и внутренняя мотивация учения, познавательная потребность. 16. Эффективность труда учителя, причины педагогических затруднений. 17. Конфликтные педагогические ситуации и стратегии поведения в конфликте. 18. Психо-сексуальное развитие подростка и развитие личности. 19. Особенности межличностных отношений у подростков. Общение с подростком учителя. 20. Обучение и воспитание подростков. Поведение учителя при взаимодействии с примитивной группой. 21. Структура педагогических способностей, индивидуальный стиль педагогической деятельности. 22. Проблема сохранения психологического и физического здоровья учителя. 23. Проблема соотношения развития и обучения. Понятие зоны ближайшего развития. 24. Психолого - педагогический эксперимент. 25. Характеристика общения школьников со взрослыми в разные возрастные периоды. 26. Ожидание учителя, Я - концепция и успеваемость школьников. 27. Приемы изучения и формирования мотивации учения. 28. Психолого - педагогический анализ урока. 29. Установление дисциплины в классе. Причины нарушения дисциплины и стратегии их предотвращения. 30. Экстренные меры педагогического воздействия на нарушителя дисциплины.