Тема: Діагностика інтелектуальних здібностей, тести Векслера, матриці Равена

Вступ 3 Розділ 1. Психологічна характеристика здібностей особистості 6 1.1. Здібності людини: понятійно-категоріальний апарат 6 1.2. Загальні та спеціальні здібності: взаємозв’язки і взаємозалежності 9 1.3. Творчі здібності: поняття, дефініції, генеза 13 Розділ 2. Емпіричне дослідження здібностей особистості в юнацькому віці 18 2.1. Загальний аналіз методів діагностичного вивчення здібностей 18 2.2. Організація та результати діагностичного дослідження здібностей 29 2.3. Рекомендації згідно результатам дослідження 35 Висновки 39 Список використаної літератури 41 Додатки 44 Методика вивчення комунікативних і організаторських умінь Прогресивні матриці Равена (тест Равена)

Зміст Вступ 3 1. Теоретичний огляд діагностики інтелекту 4 1.1. Діагностика інтелекту 4 1.2. Оцінка інтелекту 8 2. Характеристика тестів інтелекту 9 2.1. Тест Векслера 9 2.2. Тест Равена (прогресивні матриці). Тест інтелекту Амтхауера 14 3. Експериментальна частина 17 3.1. Методи психодіагностики 17 3.2. Універсальна методика для вивчення рівня та структури інтелекту 18 3.2.1. Процедура відбору тестового матеріалу 19 3.2.2. Основні принципи відбору субтестів 20 3.2.3. Короткий опис субтестів 21 3.2.4. Модифікація тесту 23 3.2.5. Обробка результатів 26 3.2.6 Основи інтерпретації та практичне використання 27 Висновки 30 Список використаних джерел 31

План 1.Діагностика інтелектуальних здібностей 2.Вивчення креативності як риси особистості 3.Дослідження творчої оригінальності -вивчення інтенсивності та рівня пізнавальної потреби -визначення рівня прояву здібностей -вивчення рівня розвитку Список використаної літератури Мета дослідження. Дати психологічну характеристику творчої особистості. Об’єкт дослідження. Структура інтелекту творчої особистості. Місце проведення дослідження. Українська академія мистецтв, Смирнова-Ласточкіна вул.20; факультет Образотворчого мистецтва. Контингент. 20 студентів(10 чол., 10 жін.). Вік від 18 до 24 років. Проведення дослідження. Для діагностики інтелекту ми використовуємо дорослий варіант методики Д. Векслера (WAIS), проведеної ЗАТ «Іматон». Список використаної літератури. 1.Блейхер В.М., Бурлачук Л.Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности.–К.,1978.–175с. 2.Елисеев О.П. Конструктивная типология и психодиагностика личности.–Псков,1994.–421с. 3.Корольчук М.С., В.І. Осьодло. Психодіагностика. –К.,2004.–400с. 4.Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в эксперементальную психологию личности.–М.,1985.–319с. 5.Развитие и диагностика способностей. Под ред. В.Н. Дружинина.–М.,1991.–179с.

Вступ 3 1. Аналіз наукової літератури щодо особливостей розумового та психологічного розвитку дітей дошкільного віку 5 2. Педагогічні умови розвитку пізнавальних інтересів у дошкільника 10 3. Розвиток інтелектуальних і творчих здібностей дітей засобами образотворчого мистецтва 14 4. Рівень сформованості здібностей у дітей дошкільного віку (констатуючий експеримент) 17 5. Цілеспрямований вплив на формування здібностей дітей на заняттях і в повсякденному житті (формуючий експеримент) 24 6. Аналіз результатів проведеної роботи 29 Висновки та рекомендації 34 Література 36 Додатки 37

Вступ 3 1. Сутність поняття здібностей 4 2. Структура та різновиди здібностей 7 3. Психофізіологічне оцінювання здібностей 11 Висновки 15 Список літератури 16